失传的家乡手工艺品教案,失传的手工艺术

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于失传的家乡手工艺品教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍失传的家乡手工艺品教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么现在有些老师讲课非要用PPT，直接黑板板书不好吗？
2. 孔子是否对学生“留了一手”？对今天做教师有何借鉴意义？

为什么现在有些老师讲课非要用ppt，直接黑板板书不好吗？

现在的教育设施之先进，恐怕超出了很多人的意料了。在一些城市的一些学校，PPT已经算不得先进的教学设施了。但是，设施越先进，并不意味着效果越好，就以PPT来说吧，使用有度方可。

首先，我是赞成一定程度地利用现代教学设备来替代板书的，但是也绝不赞成全部用PPT来代替板书，不仅达不到效果，还可能有很多负作用。有些老师整节课都有用PPT演示，课上完了，黑板了也没有一个字，课堂感觉很精彩，图片很多，生动形象，学生听得似乎也很认真，但真的感觉到缺了点什么。以数学课为例，我相信用PPT演示做题步骤与老师在黑板上书写演算步骤相比，后者的作用还是要好很多。

过度依赖于PPT，更让许多老师苦累不堪，不少老师得了严重的PPT依赖症，非得把PPT做得非常完美，非常细致才能去上课，因此有些老师耗费了大量的时间来制作PPT,达到尽善尽美。有的学校每学期检查老师的ppt。说实话，我真的不赞成。上课是要根据课堂情况随机应变的，准备得太细致，恐怕并不一定有好的效果。而且，耗那么多时间在PPT上，真的太累了。

好的板书，就是一门艺术，同样可以吸引学生的注意力。现在老师的板书水平跟以前老教师的板书水平相差较大，字写得好的老师真的不多，这也与依赖于手机，电脑有直接关系。终究PPT只是教学的一个***设施，不可看不太重，该板书的还得板书。当然，也不能说放弃PPT，现代教学，已经离不开PPT，它的优势也不是板书能替代的。

20年前，我参加工作时，学校教室里有投影仪，在搞活动时偶尔使用，老师上课使用得较少，基本上是摆设。

而如今学校，该有的***都配齐全了，就连乡村学校，也在教育均衡发展中，配备了电子白板，老师可以用PPT给学生上课，改变了以前满黑板都是用粉笔书写的习惯。但是用PPT给学生上课，并不代表不用粉笔书写，只是书写的量很少了。

我的同事，现年55岁，看到我们都在用PPT上课，他请我们帮他做好了课件，也学着用PPT给学生讲课，直观、形象、生动，能更好的吸引学生注意力，遇到教学中的重点难点，待突破的问题，老教师还是习惯用粉笔写在黑板上，但相比以前减少了很多工作量，上课使用PPT教学，学生学习热情高涨，快要退休的教师，都在不断学习，跟上时代的步伐，与时俱进，让学生们很信服，也为学生作了表率！

这位老教师跟我们交流，用PPT上课，老师轻松多了，学生学习兴趣更浓了，节约了时间，提高了教学效率，在以后的教学中，我还要学习如何制作PPT，把自己的教育教学经验和现代信息技术相结合，我有空余时间还要录制一部分微课，希望帮助到更多的同学。

现在都用希沃，真是太方便了。在自己家里备好课，也无需U盘了，在学校登录帐号就可以看到课件。

屏幕是触屏的，鼠标键盘都不用了，用手指划拉就能完成各种操作。还有分门类工具，方便各种课堂。

不用粉笔写字多好呀，减少了污染，特别是前排孩子。

看不惯新科技？是思想落伍了啊！比如以前都觉得用钢笔写字好，可是为什么现在用中性笔的多起来了？不得不承认，中性笔干净卫生，方便携带，用起来也不比钢笔差。

所以，我每一节课都会打开教室里的电脑，用希沃白板上课，很少写粉笔字了。

这是时代的进步！

答主2003年走上讲台，当时能够熟练的使用ppt的老师还不是很多。在一些说课大赛、有教研组进行集中教研活动、外校老师来听课时才会精心的准备ppt来进行讲学。和很多要准备要用于表演性质的课程一样，那个阶段使用ppt来讲课，一定要和学生进行预演，才不会出岔子。

在03年那个阶段会使用ppt是一种适应新形势的潮流的象征，当然使用的次数也不会很多，仅限于每学期少数的几次。对很多老师来说，准备ppt的过程比书写板书要来的更麻烦。

随着技术的应用，电脑的普及，如今老师能够从网络上搜集更多的***用于教学，教学的形式更多样化，视频音频，在线课堂等等各种形式，所以更多的老师倾向于使用ppt来进行教学。这就极大的减少了很多老师书写教案的过程，在课堂上，老师也能够把更多的时间用于和学生的互动以及讲解的过程，减少板书的书写。

这是趋势潮流，在很多的城市，老师甚至连ppt都不会投影到黑板上，和学生直接使用iPad上课的学校也不在少数。不管你是否喜欢，是否还怀念当年那位在讲台上写板书的老师，时代已经发生了改变，而身处其中的每一个人，只有更好的适应，顺应时代的改变才能够让自己走得更快。

如今老师使用电脑手机平板来上课，未来可能会有更多的教学***工具加入进来，比如VR,在这个过程当中，对学生，对老师都是学习的过程。这是一个快节奏的时代，对于老师来说，对于学生来说，在有效的时间内学到更多的东西，这才是比较有意义的事，至于是老师书写板书还是使用ppt或者是空对空的讲，孩子能听懂、理解、掌握更为重要。

电子课件已经在大学和中小学普及了，尤其是老师上课习惯用PPT了。这是教育信息化时代一个基本的变化，我们要习惯这种教育技术的更新。

目前，一些有条件中小学，专设IPAD教室，人手一机。 但是，板书不是说可有可无，更不是说板书方式教学方式陈旧，被淘汰了。

板书是课堂教学主流的方式，电子课件才是补充。为什么这么说？因为教师课堂教学效果，板书起到决定性作用，一个老师教的好不好，要看老师的板书。

板书在课堂教学中，对注意力起到非常重要的牵引作用。目前，不但中小学课堂依然还是用板书教学，就是大学课堂，还是有很多老师用板书教学。

板书灵活性强，随时更改，随时勾画，而且便于学生记忆，这和电子课件是不同的。 一直到现在，我坚持认为，板书是老师的基本功。不可能被淘汰的。

孔子是否对学生“留了一手”？对今天做教师有何借鉴意义？

子曰：“二三子以我为隐乎，吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者，是丘也。”语出《论语•述而》。孔子对学生的教育诲人不倦，循循善诱，循序渐进，把自己的全部所学都传给了自己的学生，无所隐瞒，无所保留。

孔子所讲的学问博大精深，一般的学生可能一时难以理解和读懂。所以有些学生误以为孔子的讲学没有完全彻底，留有一部分。其实圣人无私，当他走上讲台，都是倾其所有将自己的知识，全部传授给学生。以促使学生早日品学兼优，德才兼备。

学生遇到有所不懂，应该进行反复学习，向老师多提问，虚心请教。老师也应该抓住重点，反复多讲，让学生掌握得清楚明白，做到温故知新，学思结合。

孔子的学生来自各个不同的阶层，其中的慧根和悟性千差万别。孔子把学生进行分门别类，因材施教，让学习好的学生更加优秀，让接受能力差一点的学生，有针对性地单独指教，促进他们积极进取迎头赶上。

孔子温良恭俭让，言传身教，以身示范，不遗余力地教书育人。正因为这样才有三千***，贤能七十二，孔门十哲和四杰。在当时产生了巨大的影响，成为后来两千多年封建社会教育的典范。

孔子所说对当今教育毫无借鉴作用。教师以教书育人为天职，学生的成绩优秀，老师才有成就感，才能评为模范教师。身在讲台，沤心沥血，把自己全部的心血和精力都奉献在学生的学业上，怎么可能把应该所讲的课程还留一手呢？至今当今的补课现象还有少数存在，只能理解为学生成绩的落差很大，或者偏科，需要单独补习而跟上其他同学。如果说老师在课堂上不讲重点，而让学生在补课时候再讲，这种说法应该不成立。

孔子所说的那段话，彰显出他的为人师表，德高望重。孔子的一生不忘初心，始终只讲仁礼二字，就是要求他的***更好地修身齐家，治国平天下。作为至圣先师，万世师表，他对***的教育还能留一手吗？当然不能。

这个嘛！是不会的，这样的话还配享两千多年的"大成至圣先师″的名号嘛！谚语言:师傅领进门，修行在个人！就是说:学生不具慧根，悟不到为学之道，很难达到师的境界。故孔子***三千，仅筛选出七十二贤人，而悟到真谛者，不过三人而已！做园丁的也是"有教无类″，在一茬接一茬众苗中选优良品种而已。袁隆平也是这样选品种的。功夫是一样的，只看***咋样了！

教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。他受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。

谢谢邀请！从记录的言语来看，孔子对其教学并没有留一手，具有温良恭俭让五德之孔子，行持志在成圣成贤，引仁入圣，希望其所有***学生都一样成圣成贤，并不希望成为自私自利之心的小人。君子在于义，小人务求的是利。孔子的价值观大公无私，爱人就是爱自己。自己和别人看为一体，已入崇高品德境界。

这段话出自《论语 述而》，是孔子对他的***们说的一番话，意思是：“你们这些学生以为我对你们有什么隐瞒的吗？我是丝毫没有隐瞒的。我没有什么事情不和你们公开的，这就是我孔丘的为人。”

孔子的学问实在太高深了，有些学生理解不了，他们就私下里议论孔子是否有什么秘而不传的高超，就连天资聪颖的子贡也曾当着老师的面说过这样一番话：“夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与天道，不可得而闻也。”怀疑孔子没有传授他关于人性和天道的学问。面对***们的疑问，孔子吐露了自己的肺腑之言：在学问上，我对你们没有丝毫的隐瞒，平时所做的每一件事情都是对你们公开的，这就是我孔丘的为人。

但据我了解，[_a***_]师傅传授***技艺，确实有“留一手”的现象，传说《隋唐演义》中的秦琼和罗成表兄弟俩相互拜师学习武功，秦琼教罗成秦家“锏法”，留了一手“撒手锏”；罗成教秦琼“罗家枪”，留了一手“回马枪”。后来二人比武，正当各自山穷水尽之际，便使出了自己的看家功夫，两人最终还是打了个平手。这说明，即使拜亲戚、兄弟为师，师傅也要有所隐瞒，否则的话，往往会导致“教会了徒弟，饿死了老师”的严重后果。

孔子没有这样做，他作为“大成至圣先师”，目的就是通过对学生的教育，培养一批能够“修身、齐家、治国、平天下”的杰出人才，进而实现他“仁政”的社会理想。他希望他的学生个个都有真才实学，甚至都能超过老师，他曾说：“当仁，不让于师”，这种对学生心胸坦荡、无私奉献的精神，为后世师者树立了榜样。

客观地讲，教师的教学水平的确有高低之分，但无论是高水平的教师，还是低水平的教师，一旦走向讲台，都会倾其所有，恨不得把自己知道的所有知识都传授给学生，这是教师的天性，更是其职责所在，像有些报道中所说的“教师课上不讲、到辅导班上去讲”的现象我几乎没见过。

然而，我们不得不承认这样一个现实，尽管教师是无私的，但同样的教学进度，相同的教学内容，同一个教学设计，培养出来的学生却是千差万别的，有的学生接受快、学得好；有的学生悟性差、接受慢，学得不好。面对这一差别，孔子又给我们开出了另一个良方——因材施教。在这段话中，孔子说自己对学生没有丝毫隐瞒，该传授的都传授了，但有一点需要引起我们的注意：孔子除了注重言传之外，还注重身教，将做人做事的道理贯彻于和学生的日常交往中，《论语》中有许多这样的场景，面对同一个问题的处理，孔子往往针对不同的学生，给予不同的答案，所以孔子说：“吾无行而不与二三子者”，孔子做到了在因材施教基础上的“无隐”，至于最终教学效果如何，那就看每个学生的悟性和造化了。

写到这里，我想起一个佛学故事：苏东坡的大***，北宋“苏门四学士”之首的黄庭坚，曾是一位学佛之人，尤其对禅宗特别爱好。他在江西跟随晦堂禅师学禅多年，但总是没什么感觉。一次他实在忍不住了，便对禅师说：“可否以真传教我？”禅师没有理会他，只是引用了孔子的这一句话，对他说：“二三子，以我为隐乎？吾无隐乎尔。”晦堂禅师的意思是说：我随时随地都在教你，你自己不懂，那有什么办法呢？说完便拂袖而去。黄庭坚丈二和尚摸不着头脑，茫然不知所措。

又过了一段时间，有一天，黄庭坚随晦堂禅师游山，正值八月桂花开放，轻风吹来，漫山遍野都弥漫着淡淡的桂花香，让人闻之欲醉。师徒二人走在路上，晦堂禅师突然回过头来问黄庭坚：“闻到了吗？”黄庭坚答道：“闻到了，好香啊！”这时，晦堂禅师瞪着眼睛对他说：“吾无隐乎尔！”就在那一刻，黄庭坚开悟了。学习知识，做老师的从来都不会隐藏什么，就像修行佛法一样，关键看学生的悟性和勤奋程度。

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到此，以上就是小编对于失传的家乡手工艺品教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于失传的家乡手工艺品教案的2点解答对大家有用。