意识力艺术创作（意识流的艺术特征）

本篇文章给大家谈谈意识力艺术创作，以及意识流的艺术特征对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、走向创造的境界:(一)艺术创造力本体论思考
• 2、什么是艺术创作
• 3、在培养孩子的创造力方面,艺术教育能起多大作用?

走向创造的境界:(一)艺术创造力本体论思考

1、关于创造力本体论的部分是很值得肃清的一个问题，在此之前书中还对原初创造力和二级创造力进行了一个区别原初的创造力是一种首创能力，是一种最高水平的创新能力；而二级创造力是一种移植或转移能力，一种将已有成果推至新领域的能力。

2、仍旧是《走向创造的境界》这本书，但是这里要探讨的重点由智能转向艺术家的人格的问题探讨。它也属于艺术创造力探讨的范畴，前者是从创造力展开的动力学角度进行探讨。后者则是从艺术家的人格特质和素质，心理类型等等方面展开探讨。

3、更加知道创新与创造的原动力和它的因果关系。从而提升自己的层次和境界。这不仅仅是一个设计艺术师从迷茫到成为一代大师的心路历程，也是所有想成为***和提高自己层次和境界的修行人的不二之选。创造力当然无从习得。

4、艺术设计离不开创造，打破常规把现有的知识或经验打乱重组，产生新的组合、新的观念和新的思维是创造性思维的要求。

5、鸟巢的建筑是艺术设计的一大创举。再次，作为艺术设计学生，展开“幻想”十分重要，要有强烈度求知欲。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合性分析、推断和设想的思维能力。

6、创造性思维的四阶段论是：准备阶段、孵化阶段、灵感阶段、评价阶段 准备阶段 这个阶段是指收集思考素材的过程，包括收集信息、了解背景知识、审视问题等。这个阶段的主要目的是为了增加思考的素材和准备。

什么是艺术创作

1、艺术创作就是艺术家对所观察到的现实和客观事物在画纸上进行私立的创造用画笔进行对灵感的挥洒。

2、艺术创作即艺术家基于自身的审美经验和审美体验，运用特定的艺术语言和材料，将其审美意识物化为艺术形象或艺术意境的创造性活动。艺术制作是艺术生产的另一种表现形态，它更多地体现出以物质性制作为主的特点。

3、【艺术创作】是【实践】【艺术创作】指艺术家以一定的【世界观】为指导，运用一定的创作方法，通过对现实生活的观察、体验、研究、分析、选择、加工，从中提炼素材，塑造艺术形象，继而创作艺术作品的创造性劳动。

4、艺术创作是人类为自身审美需要而进行的精神生产活动，是一种独立的、纯粹的、高级形态的审美创造活动。艺术创作以社会生活为源泉，但并不是简单地***生活现象，实质上是一种特殊的审美创造。

在培养孩子的创造力方面,艺术教育能起多大作用?

1、艺术教育能够增强孩子的记忆力，让他们更好地理解和记忆世界。提升审美观在孩子成长的道路上，审美观念还在朦胧之中。而艺术环境的熏陶，能够为孩子树立正确的审美观，引领他们走向美好的未来。

2、艺术教育可以激发学生的创造力、想象力和审美思维能力。艺术教育和专业教育在不同方面都具有重要作用。艺术教育可以激发学生的创造力、想象力和审美思维能力，并为其提供更加广泛的视野和人文素养。

3、提高审美能力：艺术教育可以帮助孩子们培养良好的审美观念，学会欣赏美的事物。这对于他们形成健康的心理和情感有很大的帮助。 增强自信心：通过学习艺术，孩子们可以逐渐掌握一定的技能，从而增强自信心。

4、对个体而言，艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。艺术教育对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，促进青少年健康成长具有重要的作用。

5、激发创造力和想象力：艺术教育鼓励孩子们自由表达自己的想法和情感，通过绘画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术形式，激发他们的创造力和想象力。

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