简笔画绘画技巧ppt,简笔画绘画技巧和方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于简笔画绘画技巧ppt的问题，于是小编就整理了2个相关介绍简笔画绘画技巧ppt的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎么教0~7岁的小孩子学绘画？
2. 被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？

怎么教0~7岁的小孩子学绘画？

怎么教0-7岁的孩子学习绘画？

对于这个问题我从下面几个方面来进行阐述

首先，兴趣的培养，孩子小的时候对外界的感知有他自己的思想，他们的内心世界有时我们大人也理解不了，可以找一些涂鸦画册，让他们根据他们自己的想象，通过不同颜色的彩笔，对色彩进行认知

其次，习惯的培养，让他们根据自己的想象先画，画了以后，他们会根据自己的想象对画的作品进行描述，这个时候家长不要在意画的象与不像，最主要的要让孩子养成一个爱画画的习惯，鼓励他们去发挥想象力

再次，审美的提高，有了兴趣和习惯以后，随着他们年龄的增长，慢慢对外界的事物有了认知以后，他们就可以对作品进行临摹，创作。

总之，兴趣是最好的老师，0-7岁的孩子要从小培养一种好的习惯，有了好的习惯以后，再通过一些技巧性的训练，就可以有所提高。

你好亲，很开心回答你的问题

个人拙见，对于五岁以下的小盆友，我们根本不必教五岁以下的儿童画画

因为五岁以下的小盆友，我们根本不用教，我们大人能做的，就是给孩子提供一个艺术氛围的环境，给孩子提供无毒安全的绘画工具材料

给五岁以下的孩子提供一个绘画环境，让孩子自由自在，天马行空地涂鸦，无拘无束地创作

我们大人，千万不能干涉孩子创作，不要干扰孩子的创意涂鸦

因为孩子两三岁的时候，是艺术创作的象征时期，甚至可以说是绘画大师的时期

澳大利亚小女孩艾丽塔，两三岁时喜欢自由涂鸦，自由挥洒颜料创作，父母也没有干涉她创作

孩子五岁以下，创作的画是最有艺术的感觉，充满孩子的天性，因为这个时候，孩子是根据自己最纯真的直觉画画，用最单纯的思维感知世界

如果对于低龄段的孩子，我们刻意强调孩子的绘画技法，那么无疑会抹杀孩子的创造力，天性，想象力

中国现在基础教育是一个反人性的教育，如果再不反思和纠正，将毁掉许多孩子的人生，也会毁掉许多家庭的幸福！也会毁掉这个社会的和谐！幼儿教育和小学教育，在西方就是轻松和快乐教育。许多国家均立法规定，幼儿园教育除给孩子玩耍游戏或力所能及的自立劳动外，是不允许多学文化知识和数学计算的；小学的时侯，1至4年级的孩子做作业老师是不给学生计分的，所以每个学生都不知道包括所有学生在内的学习成绩。在美、德等国家，***如学校老师给孩子作业布置多了，家长还会到学校投诉说：“为什么给我孩子布置这么多的作业？”因此，所有学校和老师都不会给孩子多布置作业的。每学期期末，老师都会给每个孩子发一个奖状，这个奖状是根据每个孩子特长发的，内容不一样，以期鼓励。那么为什么小孩子的学习成绩不能搞竞争呢？是因为小孩大脑还没有发育完善，特别是小孩子的大脑左前上方这地方，是供小孩玩耍的，如果过度地灌输文化知识或数学计算，会严重伤害这个孩子大脑发育的，会严重伤害这孩子未来的圆满人生。这是北京一位幼儿教育专家告诉我们的。这位儿教专家还讲了她亲身经历的一件事，有一位5岁男孩，在其外婆的教育下，能够熟背唐诗300首，家长认为自己的孩子很优秀，觉得内心非常高兴，但这儿教专家认为这种做法肯定是错误的，也不便说，就只是笑笑而已。后来当这个男孩上到高中时，因为患了重度的抑郁症而退学了。当初认为非常优秀的孩子，就这样失去了未来、失去了光环。中国的教育再也不能摧残孩子了，孩子是花朵，是每个家庭的未来，是祖国的未来！再也不能反其道而行之了！

孩子是天真稚气，活泼可爱的，思维更是充满童趣与大胆的，我认为0~7岁，不要用框框条条成人绘画那一套过早灌输去扼杀孩子的想象与创造力！让孩子们自由自在去绘画去发挥，作品点评吋稍加一点点技法上的引导既可

目前在对于儿童美术的教育理念上存在两种偏差：

其一，在美术教育中广泛流传的“不干预”理论，许多人就误认为是让孩子随便画，这样一来，教学形同虚设，教师无所作为，一旦儿童的想象活动向客观认识转变时，教育上的链接问题便突显出来。

在儿童美术教学中，应充分尊重儿童，保护他们艺术的原创性，但不等于放任不管。教育的作用在于教化和引导。所以不可能是“不干预”的教学方法。问题的关键是：应如何根据儿童发展的需要，适时的给予帮助，用适当的方法引导儿童逐步认识艺术，提高创造能。儿童美育应以他们的生活为基础，加强人文教育，加强视觉[_a***_]，提高知觉能力，并不断注意培养审美创造和意识的能力，使他们的认识能力自然的从主观向客观发展。

其二，在儿童艺术发展方面也有人认为“他们都会走向写实主义。”持这种看法，必然会把青少年艺术发展的目标指向写实能力的培养上，这恐怕又是艺术教育的一个误区。

在艺术教育中。儿童和青少年的艺术发展应是一个连续发展的过程。青少年转型期的美术活动，仍应把审美和创造性思维放置于教育的核心地位，他们的创造活动通过直觉和理性两方面作用达成。如果说儿童艺术创作更偏向直觉感受，青少年艺术则应更重视理性思维的介入。

在儿童艺术活动中，培养健康的审美情趣和审美能力至关重要。美术对儿童完美人格的形成起着重要作用。通过对经典内容的欣赏，让儿童在艺术发展的高起点上认识艺术，通过对作品的分析，逐步提高眼界，知道自己的创作哪些方面具有审美价值，从而正确的评价自己，并按照自己的兴趣点，有信心的发展下去。

被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？

被老师们诟病不止的手写教案，我认为有存在的必要。

随着科学技术的发展，我们现如今随时可以在电脑、手机上查找到自己所需要的教案、课件，所以就有人提出可以不用再手写教案。但是大家在用这些现成教案、课件的同时，就会发现有些不是我们真正能用到的，前后顺序和我们的思路也不一致，反而会浪费我们的时间。所以我认为手写教案有存在的必要，让教学按我们的思路前行。只是这个教案可以不必年年都写，写好一份教案，讲课之后把反思加进去，第二年可以加上自己的新思路再用，这样可以帮老师节省一些时间，也可以把一节课打造的更成熟。

当然大家也可以把手机、电脑上的现成教案打印出来，加上自己的想法变成为自己的一节课，有利于提高课堂效果。

学校要求老师们手写教案，我是持反对态度的。犀利老师作为多年工作在教学一线的老教师，愿与大家分享自己的看法:

一、手写教案是传统教学必备的备课手段之一，在过去多年的教学实践中，发挥了重要作用。但是，随着教育形式的发展和教育教学硬件设施的持续更新，手写教案已经越来越不适应新的课堂教学，即便是我们很用心的去备课去写，但实际用途并不大。比如，我们在备课期间需要上网查阅大量的资料，然后扬长避短，制作各种PPT各种配图和文字，以及对某些视频的下载、剪辑和制作，所有这些我们老师都没有办法形成纸质文字，更没有必要劳神费时的再重新手写一遍做些无用功。当然，老师们的备课也并不是完全放任自流的，我们可以要求老师提纲挈领的写一下备课、上课、辅导、批改等部分的流程，有利于提示老师在上课时的规范操作，甚至卡片式的教案就能很好的解决这一问题，既节省了老师们的时间，让老师有更多的时间去查阅去思考如何组织教学，也大大提高了课堂教学效率，学生们通过PPT或者电子白板就可以记笔记和做练习，省去了老师照教案去板书的过程，这样老师也就更没有必要在教案本上去苦思冥想的设计板书内容了。

二、学校领导需要加强自身学习，提高业务水平，与时俱进，尽快适应新时代的教学模式和管理方法。有些领导热衷于检查纸质教案，本身已经说明了这种管理方法是非常滞后的。这种检查束缚了教学方法的创新，老师们为了应付检查，也造成了时间和***的严重浪费。有的学校明确要求老师们必须手写多少页教案，甚至教学目标、教学要求、教学重点、教学难点、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等等一项都不能少，领导们个个忙的不亦乐乎，老师们为了不被扣分而拼命奉陪。

欢迎关注犀利老师，一起讨论校园问题。

手写教案的概念现在已经不是很清楚了，一种是亲手写教案，但是包括电子教案，一种是不管教案我是抄别人的，还是自己编写的都是用手书写。

我个人对手抄教案是深恶痛绝的，可以说身边每一个老师对手抄教案都是厌恶的，首先，教案的格式是上级统一规划印刷好的，项目非常的齐全，不能空白，比如一节课你没有复习环节，但是教案上有，你就必须写，所以这种教案的实际用处不大，可以说就是应付上级检查的，顺便可以练练书法，但是耗时很大，几乎所有需要手抄教案的老师都是在家完成的。

电子教案推行过一段时间，但是很快就被否决了，上级管理部门一不能卖教案本了，二缺少了一个可以检查的项目，至于老师累不累，你好好写我们给你们发奖状啊。可以补偿安慰一下。

但是如果真的认真手写教案还是有必要的，我发现所有出公开课的老师，起码出课的那节内容肯定会手写，甚至可能写很多遍以加强印象。从这个角度来看，手写教案对授课其实有很大帮助，能让老师思路清晰，目标明确，也就是说如果老师真的认真手写教案是对教学有帮助的。差在什么地方呢，就是时间与精力，投入与产出不成正比例。经常帮助别的老师设计课，真的完全靠老师自己设计一节合理的，新颖的，恰当的课大概要两三天的时间，所以所有课都认真手写教案是不现实的。

电子教案的优点是共享，信息技术部门是推荐使用的，起码环保吧。但是因为共享很多教师电子教案就连看都不看一眼了，授课就会很随意，甚至有些知识点会有遗漏，尤其新教师，开始没打好基础，随意课上多了，就不会认真上课了。

目前我们的规定是这样的，老教师写书头案，以实用为主，新教师写全案，打基础，熟悉课堂套路。特殊要求的可以电子教案。

任何一种规定死了，就不可能是适用于全体的。我认为，真正的手写教案每单元写一课即可，其他可以写简案，有能力的老师可以电子教案，但必须原创。未来的趋势还是电子教案，共享教案。然后授课与教案相符即可。

就不至于像现在这样了，教案是一套，授课是一套，两个对比一下完全是两节课。

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