艺术创作提问,艺术创作提问怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术创作提问的问题，于是小编就整理了2个相关介绍艺术创作提问的解答，让我们一起看看吧。

1. 关于儒林外史第四回的三个问题？
2. 幼儿教师如何提问更有效？

关于儒林外史第四回的三个问题？

《儒林外史》第四回主要描写了贾宝玉和薛宝钗在贾母的主持下结为金兰之好的情景，以及一些其他的人物和***。以下是针对第四回的三个问题的回答：

1. 为什么薛宝钗会选择和贾宝玉结为金兰之好？

薛宝钗和贾宝玉结为金兰之好，是因为贾母认为两人的性格和志趣相投，而且都是出身名门望族，有相似的家庭背景和教育背景。此外，薛宝钗也欣赏贾宝玉的才华和人品，认为他是一个有前途的人物，因此愿意和他结为金兰之好，互相扶持。

2. 在第四回中，贾宝玉和薛宝钗的交流主要是关于什么的？

在第四回中，贾宝玉和薛宝钗的交流主要是关于诗词和书画的。薛宝钗向贾宝玉介绍了一些她所喜欢的诗词和书画作品，贾宝玉也向她展示了自己的一些作品，并与她交流了自己对文学艺术的看法和心得体会。通过这次交流，两人之间的感情更加深厚，也为日后的诗文创作和艺术交流奠定了基础。

1.张静斋勾通官府，巧取豪夺。为了霸占寺庙的田产，他唆使流氓，诬陷和尚与妇女通奸，让和尚吃官司。既然是诬陷当然不需要理由。

2.寺庙有田产，租赁给乡民，当然被称作田主人。

幼儿教师如何提问更有效？

所谓“提问”，指的是通过一系列有层次、有步骤、有目的的提问激发想象、引导思考，帮助幼儿更好的学习、理解。好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。“问题提的好，好象一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花”。

一、遵循幼儿的认知规律

教师根据幼儿的认知水平和心理状态，科学地设计一定梯度的问题，不仅要设计好单个问题，更重要的是要设计好问题序列，问题序列有两种基本形式，一种是递进式问句系列，另一种是渐退式问句系列：开始提出一个较抽象较一般的问题，以引起悬念和产生整体印象，当幼儿不能正确回答时，再逐步具体化，直到幼儿做出正确回答，后一种在幼儿园教学中运用得较少。

二、考虑因材施教的原则

幼儿园集体教学中的提问，要考虑不同层次的幼儿，设计不同的层次问题。难度和灵活性较大的问题要求幼儿重新组合所获得的信息来创造答案，这类问题问能力较强的幼儿，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿的思维;基础及综合性的提问是为了巩固教学效果，问题的设计要考虑中等能力的幼儿，这样做可以吸引大部分幼儿的注意、调动他们的积极性。对于能力相对弱的幼儿，要适当设计一些难度不大，经过认真思考能够回答出的问题，可以帮助这些幼儿恢复自信，提高学习兴趣。

三、要丰富提问模式

幼儿在日常生活中会提出许多“为什么”的问题，而在教学活动中却很少有提问。这一点传统的提问模式是无法做到的，在集体教学活动中丰富提问模式，使其多元化可***用老师问-幼儿答;幼儿问-教师答;幼儿问-幼儿答等模式进行尝试。多元化的提问方式有利于师生之间共同探讨，相互激发，而在这个过程中，幼儿有了更多的提问机会，他们的问题意识和自我提问的能力也就在无形中得到提升。

四、要讲究语言艺术

集体教学活动提问时，幼儿根据教师口头提问来回答问题。因此，教师的提问语言至关重要。应做到准确、严谨， 清晰、简炼，通俗易懂。在幼儿回答之前提供思考的时间。提问以后，等3-5秒或更长的时间，可以增加幼儿回答的内容，并鼓励幼儿在较高水平上进行思维。

以上信息可以参考

到此，以上就是小编对于艺术创作提问的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术创作提问的2点解答对大家有用。