艺术创作馄饨教案反思,艺术创作馄饨教案反思中班

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术创作馄饨教案反思的问题，于是小编就整理了2个相关介绍艺术创作馄饨教案反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 混沌app适合什么人？
2. 农村学困生，课堂为所欲为，该不该管？

混沌***适合什么人？

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农村学困生，课堂为所欲为，该不该管？

管理学生是教师的责任，只教而不管学生学习与否是不负责任的。对学困生更应该加强管理，让他们端正学习态度，遵守课堂纪律，这样才能确保全班学生的学习效果。如果任其无所不为，势必影响其他学生正常听课。

适可而止。凡事，过犹不及。

教师对农村学困生不闻不问，良心会痛；“睚眦”必究，又水满则溢。

课堂是老师的，但是从某种意义上讲更是学生的。

笔者听说身边就有这样的学生：学生上课唱歌，老师说某某不要讲话，学生说我没讲话我是唱歌；男女学生上课时笑嘻嘻地互相捏肩捶背；异性学生间满嘴污言秽语，器官乱喷；课堂不听课，玩手机游戏，打牌，扔纸条，弹弹弓；看言情、玄幻、武打小说；上课随便窜位置，做布朗运动……

学生不学习，不向上，很多是家庭教育出了问题。老师是无力的，特别是对农村学困生来说。有的农村教学班，一个班四十多位学生有三十多个学生家庭有这样那样的问题，主要是父母亲婚姻危机。农村学困生的症结是缺少家庭的关爱与教育导致的思想品德、价值观扭曲。他们的父母常年在外，对孩子的爱就是多扔点钱，有的知道孩子在校顽皮不学好，就是简单粗暴的一顿揍，没时间给孩子持之以恒的润物无声的关爱、监督。

对级困生简单的说教，嘛效用没有，教师“装作强弓硬出头”，不光于事无补，可能反受其害。四川人寿学生拍砖老师就是生动说明。

我是农村初中教师，也是班主任，也曾经在教学和班级管理中遇到这种情况，我说说我的观点。

第一就是有更多的学生敢在课堂上捣乱。如果有调皮的学生再课堂上捣乱，教师不管，就会给其他调皮的学生传出一个信号：上课捣乱，老师不管。这样其他调皮的学生就会有事学事，跟着捣乱。时间一长，课堂纪律就无法保障。教学成绩就很难保证。

其次就会导致想学习的学生转学。我以前接手过一个班级。班里有个学生在小学就非常出名。其他学生家长多次告诉我，如果这个调皮的学生在班里，他的女儿就转学。但是我又找不出合适的理由把这个调皮的学生劝退。的确这个调皮的学生各种捣蛋的事情都能够在班里做出来。最后真的有两个学生转学。一般情况只要有调皮的学生在班里影响其他学生学习，有很大的可能性会导致学生转学的情况发生。

状况堪忧！农村教育不仅是改善教学条件，更重要的是激发教与学的热情，这是系统工程。学生该管，职责所在。只是，太难管教，既要管好学生，更要注意保护好自己，深切感受到教师的无奈，祝福一切顺利！

管不管是教育态度和职责问题，管了管不了是教育能力和艺术问题。

该管还是要管，不管等于放任自流，影响更加恶劣，一个传染俩，两个传染仨，大家都知道老师不管，学困生越来越多，越来越放纵、放肆，松懈的情绪和松散的班风导致后果更加严重，处理起来越来越棘手。

没有充沛的体力、旺盛的体力以及花样繁多的手段套路是没有办法跟这些学困生斗智斗勇的。

说不听，劝不行，打不得，骂不得，平常的手段几乎是油盐不进，软硬不吃。

跟他们对立起来吃眼前亏的是老师，吃未来亏的是学生。可惜他们叛逆期，不懂这些苦口婆心，等他们懂了的时候已经晚了。

旁观者清，当局者迷。做老师的不能看着他们颓废下去，捧着一颗心来，不带半根草去，干的就是这个活，哪个单位都有难缠的客户，不能因为客户不好伺候就撂挑子不干不是。

个人觉得投其所好，攻心为上，他们已经对学习破罐子破摔了，苦口婆心无济于事，暴力指责只会更加叛逆。

了解他们的爱好，以喜闻乐见的形式和内容走进他们，不要考虑什么成绩问题了，他们能老老实实不闹事已经是给老师面子了。

因此建议老师放开思路，不以普通考生的标准要求和看待他们，在守住底线的前提下跟他们打成一片，融入敌人内部，各个击破，趁其不备，出其不意，俏没声地完成教育任务！祝你成功！

到此，以上就是小编对于艺术创作馄饨教案反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术创作馄饨教案反思的2点解答对大家有用。