艺术观察与艺术创作（艺术观察与艺术创作的关系）

本篇文章给大家谈谈艺术观察与艺术创作，以及艺术观察与艺术创作的关系对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、艺术观察是怎样的过程
• 2、艺术创造的艺术创作、艺术欣赏与艺术批评
• 3、艺术创作过程一般包括哪三方面
• 4、艺术创作艺术作品艺术鉴赏三者之间的联系
• 5、艺术领域子领域表现与创造有哪几个目标
• 6、如何培养幼儿的艺术表现与创造能力

艺术观察是怎样的过程

观察艺术家：观察艺术家的创作态度、创作思路、艺术风格、创新性等方面是了解艺术家创作过程和灵感的必经之路。通过观察艺术家的创作过程，可以更加深入地了解他们的创作理念和表达方式。

历史的经验告诉我们，艺术就是感觉。这个感觉最初来自于艺术家本人，一旦经过他（她）的创造，以文字、画面或灯光、音响进入人们的视觉、听觉之后，就形成了共鸣。通俗地说，所谓艺术的欣赏过程，就是从我到我们的过程。

观察是一种行为，是一种带有目的性和***性的知觉过程。按照类别分，可以有几种属性的观察类属，科学观察，文学观察和艺术观察等，都属于观察的范畴。

动态观察：有些对象是动态的，例如运动的人或动物，观察时需要注重对象的动态特征。可以通过瞬间抓住对象的姿态、动作和情感，以便更加真实地表现。总之，观察是艺术创作的重要基础和技巧，需要艺术家在实践中不断磨练和提高。

艺术创造的艺术创作、艺术欣赏与艺术批评

艺术欣赏和艺术批评对艺术创作又具有反作用，具体表现为：艺术欣赏以“消费”的形式***艺术“生产”，从“消费”方面赋予艺术“生产”以切实的社会价值和功能；艺术批评则从理论上指导、影响艺术创作，从而沟通创作与欣赏的关系。

艺术批评的对象是艺术作品，这就意味着艺术批评自身就是艺术接受的一种方式。

艺术鉴赏，又称艺术欣赏，指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动，也是人们通过艺术形象（意境）去认识客观世界的一种思维活动。

艺术批评和艺术创作是相互促进关系。根据查询相关***息显示，艺术批评和艺术创作是紧密相关的，它们之间的关系可以说是相互促进、相辅相成的。

艺术批评依据某种美学观点和艺术理论，对同时代的具体的艺术作品进行评价。例如，狄德罗所理解的艺术美有三条标准：真实、自然和简洁。法国画家布歇的作品风格艳丽、浮华纤巧。

而艺术创作是指创作者的创作过程。如果再宽泛些，艺术创作整个过程包含了创作、欣赏、鉴赏、批评、再反馈到艺术家，再影响到创作，总之最终形成艺术创作的完整流程。

艺术创作过程一般包括哪三方面

1、艺术体验，艺术构思，艺术表现。艺术体验：艺术体验是艺术创作的准备阶段，同时也是创造主体在长期积淀的审美经验的基础上，充分调动情感、想象、联想等心理要素对特定的审美对象进行审视、体味和理解的过程。

2、艺术创作过程要经历艺术体验、艺术构思和艺术传达三个过程。艺术体验是指艺术家对生活的感受、观察和思考，是生活在心灵里的积淀。这是一种瞬间性直觉，带有顿悟的特征，往往伴随着强烈的情感活动和心理活动。

3、艺术体验，是艺术创作的准备阶段。它是创作主体在审美经验的基础上，充分调动情感、想象、联想等心理要素，对特定的审美对象进行审视、体昧和理解的过程。艺术体验包括了三个方面：①材料的储备和审美经验的积累。

4、艺术创作过程，大体上可分为三个阶段：（一）审美意象的孕育；（二）审美意象的形成；（三）审美意象的物态化。审美意象从孕育、形成到物态化，经历了审美感受、艺术构思、艺术传达三个环节。

5、一）审美意象的孕育；（二）审美意象的形成；（三）审美意象的物态化。

艺术创作艺术作品艺术鉴赏三者之间的联系

1、艺术鉴赏者说的是不是收藏家和评论家。他们三者之间的关系就是艺术家创造艺术品然后被评论家推到一定高度，最后被收藏家收藏。

2、相互成就的关系。根据《影视艺术鉴赏学》可知，***艺术鉴赏和***创作属于***艺术活动中的两极，是相互联系互为对象的两个环节。***鉴赏给予***创作动力，***创作给予***鉴赏作品，两者相互成就。

3、艺术生产理论把艺术创作--艺术作品--艺术鉴赏这三个相互联系的环节，作为一个完整的系统来研究。这样，对整个艺术系统来说，艺术生产理论揭示出艺术品与欣赏者、对象与主体、生产与消费之间相互依存、相互转化的辩证关系。

4、艺术创作与艺术欣赏、艺术批评彼此制约，有着紧密的联系。艺术创作是艺术欣赏和艺术批评的基础和前提，为欣赏和批评生产对象。没有艺术创作，就没有艺术作品，也就没有艺术欣赏和艺术批评。

5、艺术生产作为一种特殊的精神生产，又具有相对的独立性。 3 。艺术生产理论把艺术创作--艺术作品--艺术鉴赏这三个相互联系的环节，作为一个完整的系统来研究。主要代表人是两千多年前古希腊哲学家德谟克利特和亚里士多德。

6、任何一件精品都存在自然性和艺术性两个方面。从艺术性而言，条件的限制更能体现艺术家的创造力。

艺术领域子领域表现与创造有哪几个目标

1、艺术领域包含二个子领域（以及子领域下的目标）：（1）感受与欣赏：目标1喜欢自然界与生活中美好的事物；目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。

2、幼儿表现与创造的目标有很多，有以下这些：1，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。2，营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。3，培养幼儿初步的艺术表现与创造能力。

3、幼儿园艺术领域的教育目标是引导幼儿感受和欣赏美，鼓励他们通过各种艺术形式表现自己的情感和想法，尊重个体差异，培养良好的品质。感受与欣赏：幼儿园艺术教育首先要引导幼儿学会感受和欣赏美。

4、幼儿艺术领域的子领域是感受与欣赏和表现与创造。感受与欣赏：目标是喜欢自然界与生活中美好的事物；喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。

如何培养幼儿的艺术表现与创造能力

1、提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。

2、美术活动中[_a***_]培养幼儿创新能力 1激发幼儿兴趣，打好创新基础 孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

3、孩子容易受到周围环境和自身情绪影响，这时我就运用夸张的表情，幽默的语言，多表扬鼓励，少批评训斥，尊重幼儿，鼓励他大胆表达自己的情感，激发幼儿的创作欲望。

4、如何培养幼儿绘画的创造能力呢？观察生活是绘画学习的源泉观察是幼儿认识世界的重要途径。每个正常的幼儿都能看见东西，但还不能说每个幼儿都会看东西，这就是观察力的问题。幼儿的观察能力决定着他们的知识水平。

5、因此，教师只要不失时机地、大胆地对幼儿加以培养，幼儿的创造力是能够得到发展的。特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。 营造良好的氛围，鼓励幼儿大胆创造。

6、小孩子就象花圃中的幼苗，他们需要有自由发展的空间，所以老师和父母要为他们的成长提供良好的艺术学习氛围，不要束缚他们的思想，不要损害、扼杀孩子创造能力的发展。实施分层评价、鼓励，增强自信心。

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