分层绘画技巧小班下册,分层绘画技巧小班下册

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于分层绘画技巧小班下册的问题，于是小编就整理了2个相关介绍分层绘画技巧小班下册的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园分层怎么分？
2. 初中分层次教学行吗？

幼儿园分层怎么分？

幼儿园可要对幼儿园什么分层，如果对园内幼儿分层，那就按园内幼儿年龄分层，五岁左右为大班，四岁左右为中班，三岁左右为小班，如果对幼儿园资力分层，就可分一类，二类……

初中分层次教学行吗？

这不是行不行的问题，而是从古至今从来就是这样的，从来没有改变过。我们经常说老师要"因材施教"，"因材施教"就是分层教学。聪明人怎么可以和一般人上一样的课呢？蠢笨的人又怎么跟得上一般人的脚步呢？

那么为什么从前没有这么大的争议，现在有了呢？

因为我们处在一个前所未有的好时代，除了聪明人，一般人也拥有了成功成才的机会了，甚至比较笨一些的也希望能够不落人后。这个时候大家都想得到尽量好的***，这个时候就再也不能容忍其他人比自己获得更好的***了，即使我没你聪明我也要和你在同样的学校，同样的班级。这无可厚非！可社会对人才的需求是多样化的，需要最高端的科研人员，也需要低端的体力劳动者，所以社会会通过种种方法，达到人才分类，分层。你再多的抱怨也没有用。真的毫无作用！当然除了聪明。各种特长包括勤奋都是分化分层的依据。

不是行不行的问题，而是做不做的问题。

分层教学做得好，学校总体成绩一定会有出乎意料的进步！

不过，分层教学设计要兼顾政策允许与教师意愿，课程设计要充分了解学生实际情况，细节处理也要体现层次。过程性的课程设计要循序渐进，稳扎稳打！

现行大多数课堂教学都是一锅烩，有人吃不饱，有人吃不了，影响教学效果。分层次教学本质上就是因材施教，确有推行的必要。

分层次教学的关键是教师备好教材、吃透课程标准、备好学生。

首先备好教材、吃透课标，是教师提高教学水平、课堂质量的基础。做好以上工作教师就对知识点及难易度熟稔于胸，在分层次教学中就能够有的放矢，事半功倍。

其次备好学生。教师不仅对班级整体状况有准确了解，还要熟悉每位学生。只有如此在分层次教学中才能够吃得准，讲课让每位学生都受益，提问题才能够适合被提问学生。

最后布置作业也可以分层次。同样作业量的情况下难易程度有别，这样防止部分学生做重复、无效率的劳动，部分学生受困于作业而厌学。

作为一线教师，来说说我的一些看法。

首先对于分层教学这一教学方法，我是执肯定态度的。我们平时一直在提因材施教，这当中不就渗透着分层教学的思想吗。对于同一学科，不同的学生对于这一学科的掌握程度，兴趣程度等必然是不同的。而分层教学的目的正是针对不同学生的学情，对同一教学内容进行针对性的调整，让每个孩子都能在这当中得到提升和成长。举个例子，现在高中到高二会进行文理分班，在数学学习同一知识点时，文科班和理科班的讲解程度就是不同的，这不就是分层教学吗。

但在现实的教学过程中，分层教学是比较少使用的，究其原因有这样几个:

1.学生人数较多的班级，教师在进行分层教学时不能全面兼顾每个人学生的学情，一般是先将学生进行分层，然后再进行分层教学。

2.教师精力问题。分层教学需要教师投入更多的精力进行备课和学情分析，所以不投入精力，分层教学的效果必然会大受影响。

3.班级授课制作为主流的教学模式，教师大多习惯的还是整体备课，整体讲解。

4.升学压力的影响。

5.....

如果想***取这样的教学方式而又有诸多的因素在影响，我觉得可以先从分层作业入手，根据学生掌握程度，将作业分层，这样可以相对减少教师的投入精力，同时又能对学生进行针对性的知识技能的加强。

简单说了说，欢迎大家一起讨论。

赞同分层教学，除此之外，为了加强教师力争做到了解每个学生，还应实行小班额教学；其次班与班之间学生根据能力的提高与否，可互相流动，同时也要提高学生对自身的认识；最后，希望加强分流教学，让那些适合学文搞研究的孩子继续深造，也让那些动手能力强的孩子能学到真正的技术，对他们的职业生涯产生有利的影响。

到此，以上就是小编对于分层绘画技巧小班下册的问题就介绍到这了，希望介绍关于分层绘画技巧小班下册的2点解答对大家有用。